La formación de dramaturgos y actores cuenta con un campo de estudio bien definido y un corpus teóricopráctico variado y de probada eficacia en modelos de formación, tanto académica como no formal. Encontramos para la formación de actores una sistematización de experiencias y reflexiones teóricas, en general con una manifiesta “voluntad didáctica”. Sobre puesta en escena hay material de registro, reflexión e investigación teórica muy valiosos; en relación a la evolución histórica y al análisis de la puesta en escena y la dirección, algunos materiales proponen metodologías de montaje tipo manual que describen las etapas genéricas de un montaje de un texto dramático que intentan prescribir el rol y las funciones del director, en algunos con una visión de excesiva simplificación y con una visión textocéntrica del hecho escénico. Este tipo de manuales de cómo dirigir, no se introducen en el desarrollo de capacidades, solo ordena las etapas y tareas de un montaje. Para la formación de directores existe una falencia en este sentido, la “voluntad didáctica” no es tan evidente en el registro de poéticas particulares, son “bitácoras de dirección” o manifiestos estéticos y políticos sobre la teatralidad en el marco de convenciones teatrales y contexto de cada creador.